進入網(wǎng)絡時代的2l世紀，我國學校的信息化建設方興未艾。當前，在學校教育信息他建沒的慨念上有各種各樣的提法和溉念，如校園網(wǎng)、數(shù)字化校園、信息化建設等等。這些提法和概念，各有側重，其內涵與外延也不盡相同，有必要分析理解這幾個名詞的異同，以便于對教育信息化概念有大體一致的認識。 

    一般而吉，校園網(wǎng)是指由計算機、網(wǎng)絡設備和軟件等構成的為學校教學科研、管理、后勤等服務的集成應用系統(tǒng)．并可通過廣域網(wǎng)的互聯(lián)實現(xiàn)遠距離信息交流和資源共享的局域網(wǎng)絡。從概念上來看，校園網(wǎng)側重的是網(wǎng)絡系統(tǒng)，即主要是硬件平臺的建設。

2數(shù)字化校園的起源

    數(shù)字化校園的提法始于l990年由美國克萊蒙特大學教授凱尼斯．格林(KennethGreeP_)發(fā)起并主持的一項名為“信息化校園的大型科研項目．自此，建設虛擬校園開始進入教育界有識之士的議事日程，井最終逐步演變完善成為今天的“數(shù)字化校園”溉念，即利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術對學校與教學科研、管理和生活服務等有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權限控制，把學校建設成面向校園內、也面向社會的一個超越時問、超越空間的虛擬大學。數(shù)字化校園即在傳統(tǒng)校園的基礎上構建一個數(shù)字化空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間的維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)校園各項活動的全面信息化。數(shù)字化校園的概念比校園網(wǎng)的概念在內涵上明顯要豐富得多，涵蓋的內容極其廣泛，不儀包括了硬件設施和網(wǎng)絡系統(tǒng)的建設，還包含對教學科研、管理、生活服務等各方蕊提供數(shù)字化服務，幾乎無所不包。但從概念上來看，它側重的是虛擬大學的存在狀態(tài)和功能。

    本方案認為，學校教育信息化是指學校為適應信息化社會的要求，營造信息應用環(huán)境，整合敦育資源，促進和深化教育教學改革，在教學、科研、學習、管理、后勤服務等各方面全面運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教育教學全過程的信息化。從概念上來看，教育信息化是從信息技術與教育的關系出發(fā)，側重以有關信息技術的現(xiàn)念、思想、設施、設備、知識和技能等來影響教育的過程和結果。教育信息化既是以教學信息化為核心，以為教學服務為重點，同時還為科研、管理、后勤、產業(yè)等(包括學生的學習活動)凡是為實現(xiàn)育人目標為開展的各類活動提供服務，井成為各類活動的具體表現(xiàn)形式和服務手段教育信息化的手段是運用現(xiàn)代信息技術，本質是改善學校辦學條件和增強學校的辦學水平．目的是為了提高人才的培養(yǎng)質量，表現(xiàn)形式和發(fā)展結果必然是數(shù)字化校園。

3學校教育信息化建設的內涵

    目前，對敬字化校園的概念描述比較基本一致的內容如下：

    數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術等先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到活動(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎上，構建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，不僅是面向學校內，同時也面向社會的一個跨越時間、跨越空聞的數(shù)字化校園，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。