隨著新冠肺炎疫情好轉(zhuǎn)，線上教學(xué)將回歸線下課堂教學(xué)。疫情過后，線上教學(xué)將成為傳統(tǒng)線下教學(xué)的有益補充。這就需要我們積極挖掘線上教學(xué)的優(yōu)勢，充分應(yīng)用到今后的線下教學(xué)實踐中，進(jìn)而建立線上線下有機融合的新型教學(xué)模式。

　　未來新型教學(xué)模式應(yīng)積極發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢

　　與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力等弊端。但是，線上教學(xué)也具有可彌補線下教學(xué)不足的明顯優(yōu)勢。

　　突出的內(nèi)容優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師一般借助于書本、黑板、粉筆等教學(xué)工具，容易形成照本宣科、枯燥無味的教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而線上教學(xué)可以利用豐富的多媒體教育資源，使教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更具趣味。

　　明顯的時空優(yōu)勢。在線教育可以為師生節(jié)約路途上耗費的時間，在網(wǎng)絡(luò)具備的情況下，老師和學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，節(jié)約了資源成本，提高了教學(xué)效率。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，更是個體走向成功與卓越的重要素養(yǎng)。線上教學(xué)給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動探索的時間，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和解決問題。

　　基于學(xué)生類型探索未來新型教學(xué)模式

　　推進(jìn)線上線下相結(jié)合的新型教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生特征，進(jìn)而因材施教，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　自主學(xué)習(xí)型學(xué)生。這類學(xué)生在以往的線下學(xué)習(xí)過程中遇到各種問題基本自主解決、自行克服。疫情期間線上教學(xué)中，這類學(xué)生也能夠自主解決各類技術(shù)性問題，課堂上積極參與互動交流，課后認(rèn)真完成作業(yè)。教師對這類學(xué)生給予宏觀上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和鼓勵即可幫助其達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　依賴指導(dǎo)型學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)過程中欠缺主動性，但對教師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都能完成，所以這類學(xué)生適合小班課程，教師的關(guān)注度可以幫助其提高學(xué)習(xí)參與度。疫情期間接受線上教學(xué)的學(xué)生人數(shù)較多，教師對這類學(xué)生須提出更加明確的學(xué)習(xí)要求、更加具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予更多的督促指導(dǎo)。

　　思維跑路型學(xué)生。這類學(xué)生在線下課堂教學(xué)中就經(jīng)常溜號，需要教師點名提醒甚至批評指正。線上教學(xué)更是經(jīng)常思維跑路，線在人不在，教學(xué)互動時沒有參與、沒有回應(yīng)。線上教學(xué)方式對這類學(xué)生的管控力度極弱，需要家校聯(lián)合，家長提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，教師加強課堂監(jiān)督和學(xué)習(xí)檢查。

　　著力提升未來新型教學(xué)模式成效

　　在未來新型教學(xué)模式下，線上線下如何優(yōu)勢互補、相得益彰，筆者建議從以下幾個方面做出努力：

　　線下教學(xué)課前，教師可用線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)檢測學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況。以英語科為例，線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)線下課程的章節(jié)，對應(yīng)設(shè)置詞匯誦讀和課文閱讀的預(yù)習(xí)等要求，同時可以設(shè)定相關(guān)內(nèi)容的開放式討論要求等。系統(tǒng)中應(yīng)設(shè)定預(yù)習(xí)時間、預(yù)習(xí)效果的評判機制，將學(xué)生線上預(yù)習(xí)的得分情況納入學(xué)生學(xué)習(xí)的整體評價。采取這種方式，既可以發(fā)揮線上教學(xué)的時空優(yōu)勢，幫助學(xué)生建立課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，便于在線下課堂教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生特征進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　線下教學(xué)課中，教師運用線上教育資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講解課本知識以后，可以應(yīng)用線上教學(xué)系統(tǒng)中提前預(yù)置的音視頻教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會理解課本知識。各類學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，先行發(fā)揮一線優(yōu)秀教師的優(yōu)勢資源，建立線上教學(xué)資源庫，提供給教師共享使用，并通過不斷更新完善資源庫，逐步建立起教學(xué)資源共建共享的良性機制。線上教學(xué)資源的有益補充，將改變傳統(tǒng)線下教學(xué)枯燥無味的局面，甚至能夠吸引思維跑路型學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　線下教學(xué)課后，教師應(yīng)用線上復(fù)習(xí)系統(tǒng)監(jiān)督學(xué)生課后練習(xí)情況。線上復(fù)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)線下課程的章節(jié)，設(shè)定課后訓(xùn)練時長檢測功能和訓(xùn)練效果評分功能，便于教師精準(zhǔn)掌握每個同學(xué)的實際學(xué)習(xí)效果。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)效率有所差異，線上復(fù)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)允許學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、重復(fù)檢測學(xué)習(xí)效果，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況而適當(dāng)增減課后訓(xùn)練強度。同時，教師也可以建立課后線上交流平臺，讓學(xué)生通過線上討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流難點問題、分享學(xué)習(xí)成果等，促進(jìn)生生間的互助交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　線下線上教學(xué)良性互動，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。工欲善其事，必先利其器。線上輔助教學(xué)應(yīng)重視軟硬件設(shè)備的選用和測試，在實際應(yīng)用過程中，還要根據(jù)線下教學(xué)的需求，適時優(yōu)化完善和更新線上教學(xué)系統(tǒng)。為發(fā)揮好線上教學(xué)效果，建立良好的培訓(xùn)、交流機制尤其重要。應(yīng)提前做好線上教學(xué)系統(tǒng)的操作培訓(xùn)，尤其是對新技術(shù)應(yīng)用水平有限的一線教師的培訓(xùn);建立定期的溝通交流機制，提高教師線上線下靈活轉(zhuǎn)換，不斷健全新型教學(xué)模式的推廣應(yīng)用。

　　(作者：高玨，系北京青年政治學(xué)院國際學(xué)院教師)